ផ្នែកនេះពន្យល់ពីរបៀបសិក្សាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អ្នកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
រហូតមកដល់ពេលនេះយើងបានណែនាំពីពេលវេលានៃការពិនិត្យឡើងវិញ។
- តើខ្ញុំត្រូវពិនិត្យឡើងវិញប៉ុន្មានដងទើបអាចចងចាំបានល្អ?
- តើខ្ញុំត្រូវទុកពេលប៉ុន្មានដើម្បីធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញពីពេលដែលខ្ញុំបានរៀនសម្ភារៈដំបូងដូច្នេះខ្ញុំអាចចងចាំវាបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព?
រហូតមកដល់ពេលនេះយើងបានពន្យល់ពីប្រសិទ្ធភាពនៃការបែងចែកការរៀនសូត្របើប្រៀបធៀបទៅនឹងការរៀនសូត្របែបមជ្ឈការ។
នៅក្នុងអត្ថបទនេះខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នកពីរបៀបប្រើកាតចងចាំដោយប្រើការចែកចាយដែលបានរៀន។
សន្លឹកកាន់តែច្រើនខ្ញុំកាន់តែចងចាំ!
ប្រសិទ្ធភាពនៃការបែកខ្ញែកនៃ “វាល្អក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញបន្ទាប់ពីមួយរយៈ” មានប្រយោជន៍នៅក្នុងស្ថានភាពសិក្សាខុសគ្នាទាំងស្រុង។
នោះគឺជាពេលដែលអ្នកប្រើ“ កាតចងចាំ” ។
កាតចងចាំមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការចងចាំអត្ថន័យពាក្យតួអក្សរកានជីឆ្នាំប្រវត្តិសាស្រ្តនិងរូបមន្តគណិតវិទ្យា។ ល។
ចូរនិយាយថាអ្នកចង់បង្កើតកាតចងចាំចំនួនបីដើម្បីទន្ទេញពាក្យអង់គ្លេសថ្មីៗដែលបានរៀនចំនួន ២០ ។
អ្នកនឹងសរសេរពាក្យជាភាសាអង់គ្លេសនៅពីមុខកាតនិងការបកប្រែភាសាជប៉ុនឬប្រយោគឧទាហរណ៍នៅខាងក្រោយ។
តើខ្ញុំអាចចងចាំខ្លឹមសារនៃកាតនេះបានយ៉ាងដូចម្តេច?
វិធីសាមញ្ញបំផុតគឺសិក្សាកាតទាំងបីដោយធ្វើម្តងទៀត។
ប៉ុន្តែអ្នកប្រហែលជាគិតថាបីដងក្នុងពេលតែមួយគឺច្រើនពេកហើយវានឹងធ្វើឱ្យក្បាលអ្នកវិល។
ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចជ្រើសរើសយកសន្លឹកបៀបីសន្លឹកដើម្បីសិក្សាហើយនៅពេលអ្នកបញ្ចប់សូមជ្រើសរើសកាតផ្សេងទៀតដើម្បីសិក្សាម្តងទៀត។
នេះគឺជាសំណួរមួយ។
តើវិធីសាស្ត្រមួយណាមានប្រសិទ្ធភាពជាង?
ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺថាអ្នកអាចសិក្សាកាតច្រើនឬតិចក្នុងពេលតែមួយ។
ចូរយើងក្រឡេកមើលទៅក្រោយនូវឥទ្ធិពលនៃការបែកខ្ញែកដែលបានណែនាំមកទល់ពេលនេះ៖“ វាជាការល្អក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញបន្ទាប់ពីផ្អាកមួយរយៈខ្លី។
ប្រសិនបើច្បាប់នេះអនុវត្តចំពោះកាតចងចាំដែរនោះកាតចងចាំកាន់តែច្រើនដែលអ្នកសិក្សាក្នុងពេលតែមួយនោះកាន់តែប្រសើរ។
មូលហេតុគឺថានៅពេលអ្នកសិក្សាកាតមួយចំនួនធំម្តងហើយម្តងទៀតចន្លោះពេលជួបជាមួយកាតជាក់លាក់មួយកាន់តែវែង។
វាអាចស្តាប់ទៅដូចជាវាល្អប្រសើរជាងក្នុងការប្រើសន្លឹកតិចហើយរៀនសន្លឹកនីមួយៗឱ្យបានល្អប៉ុន្តែតាមពិតនេះមិនមែនទេ។
នេះគឺជាការពិសោធន៍មួយដែលនាំខ្ញុំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនេះ។
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
តើខ្ញុំអាចទន្ទេញមាតិកានៃកាតចងចាំបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពដោយរបៀបណា?
វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍
ភារកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍គឺការចងចាំកាតចងចាំចំនួន ៤០ ដោយមានពាក្យពិបាកនៅខាងមុខនិងអត្ថន័យរបស់វានៅខាងក្រោយ។
សម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងការពិសោធន៍យើងបានចែកបៀរជាក្រុមចំនួន ២០ ហើយព្យាយាមវិធីផ្សេងៗក្នុងការសិក្សា។
នៅក្នុង [វិធីទី ១] យើងបានសិក្សា ២០ សន្លឹកក្នុងមួយថ្ងៃដោយធ្វើម្តងទៀតពីរដង។
ខ្ញុំបានបន្តរឿងនេះអស់រយៈពេលបួនថ្ងៃ។
នៅក្នុង [វិធីទី ២] បៀ ២០ សន្លឹកផ្សេងទៀតត្រូវបានបែងចែកជា ៤ ក្រុម (៥ សន្លឹកនីមួយៗ) ។
បន្ទាប់មកខ្ញុំបានសិក្សាកាតមួយក្រុម (៥ សន្លឹក) ជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយធ្វើម្តងទៀត ៨ ដង។
ក្នុងរយៈពេលបួនថ្ងៃខ្ញុំបានសិក្សាកាតទាំងបួនក្រុម។
ដោយសារវិធីសាស្ត្រទាំងពីរនេះតម្រូវឱ្យមានសន្លឹកបៀសរុបចំនួន ៤០ សន្លឹកក្នុងមួយថ្ងៃការសិក្សាពេលវេលាសម្រាប់ [វិធីទី ១] និង [វិធីទី ២] គឺដូចគ្នាបេះបិទ។
នៅថ្ងៃទីប្រាំយើងបានពិនិត្យមើលសន្លឹកបៀទាំង ៤០ សន្លឹក។
នៅថ្ងៃទីប្រាំមួយពួកគេបានធ្វើតេស្តដើម្បីដឹងថាតើពួកគេចងចាំអត្ថន័យនៃពាក្យបានល្អប៉ុណ្ណា។
ម្យ៉ាងទៀតបន្ទាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការសិក្សាយើងបានផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវកម្រងសំណួរដើម្បីទស្សន៍ទាយថាតើពួកគេនឹងធ្វើបានល្អប៉ុណ្ណាក្នុងការធ្វើតេស្តនេះ។
លទ្ធផលពិសោធន៍
នៅក្នុងកម្រងសំណួរ [វិធីទី ២] មានប្រជាប្រិយភាពជាង [វិធីទី ១] ។
ទោះយ៉ាងណាពិន្ទុតេស្តនៃ [វិធីទី ១] គឺខ្ពស់ជាងជិតទ្វេដងនៃ [វិធីសាស្ត្រទី ២] ។
ការពិចារណា
ការពិសោធន៍បានបង្ហាញថាអ្នកចូលរួមរំពឹងថានឹងទទួលបានពិន្ទុល្អប្រសើរលើការធ្វើតេស្តប្រសិនបើពួកគេទន្ទេញបាន ៥ សន្លឹកក្នុងពេលតែមួយ។
ទោះយ៉ាងណានៅពេលដែលតេស្តត្រូវបានធ្វើឡើងពិតប្រាកដនោះពិន្ទុតេស្តគឺខ្ពស់ជាងសម្រាប់អ្នកដែលបានសិក្សាបីសន្លឹកក្នុងពេលតែមួយ។
ការពិសោធន៍នេះបានបង្រៀនខ្ញុំថាឥទ្ធិពលបែកខ្ញែកនៃ“ ការផ្អាកគឺល្អ” ក៏អនុវត្តចំពោះកាតចងចាំដែរ។
ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺឥទ្ធិពលបែកខ្ញែកគឺមិនមានវិចារណញាណទេ។
វាមិនមែនជាវិចារណញាណទេដែលនេះជាមូលហេតុដែលយើងគួរប្រើលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ទាំងនេះដើម្បីសាកល្បងឥទ្ធិពលនៃការបែកខ្ញែក។
អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងដើម្បីសិក្សាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព
- ប្រសិទ្ធភាពនៃការបែកខ្ញែកគឺប្រឆាំង។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងគួរព្យាយាមបញ្ចូលវាយ៉ាងសកម្ម។
- កុំខ្លាចក្នុងការបង្កើនចំនួនកាតចងចាំដែលអ្នកសិក្សាក្នុងពេលតែមួយ!
